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      數學科學學院在線教學典型案例10——毛安民:網課——新機遇足彩app_首页、新感受足彩app_首页、新挑戰

      發布時間:2020-04-09文章來源: 瀏覽次數:

      數學科學學院在線教學典型案例

      網課——新機遇足彩app_首页、新感受、新挑戰

      數學科學學院  毛安民


      2020年伊始足彩app_首页,突如其來的一場新冠疫情悄然彌漫開來,隨即爆發,嚴重影響了全國人民的方方面面足彩app_首页。 陽春三月,網課和主播成為了高校教師的熱門話題。根據學校的統一安排和部署足彩app_首页,定于三月二日正式網上開學,我,成了一名實變函數課程主播。

      網課,是新形勢下的新的教學形式,帶來了新機遇、新感受、新挑戰。

      一、開學之前

      早在網上開學之前的半個月里,學校和學院的工作群里就充滿了各種關于網絡教學平臺的使用手冊和各種說明足彩app_首页。通過不斷的摸索足彩app_首页,我終于掌握了雨課堂和釘釘兩種網絡平臺,經過初步實踐,因為釘釘有很快生成觀看回放的功能,因此,我選擇了釘釘。準備教材,準備課件……一切就緒,就等正式進入釘釘直播間了。此時的心情,滿懷期待,還有兩字,忐忑。

      二足彩app_首页、開學了

      1、直播之前  正式開課直播前的那個晚上足彩app_首页,我和同學們在釘釘群進行了一次直播演練,熟悉操作流程并檢測各自設備的功能足彩app_首页,確保第二天正式網課的順利進行。演練效果,完美。

      臨近正式上課了足彩app_首页,電腦版釘釘群里提前十分鐘發起直播,讓同學們進入直播間。采用了屏幕分享,保留聊天小窗,同時打開手機上的釘釘,以學生的角度觀看直播,隨時關注學生接收端的直播狀況足彩app_首页。

      2、直播開始  首先詢問同學們能否正常收聽我的聲音足彩app_首页,能否清晰流暢的分享我的教學屏幕足彩app_首页,同學們紛紛在聊天小窗里回復道:一切正常。得到肯定的答復后,我就開始播放課件,知識就像跳動的小精靈,帶著五顏六色的光,一條一條的動畫出現,同時還有我深入淺出的講解。

      3、直播之后 首先,我把課件發到群里供大家下載足彩app_首页。其次,我下載直播數據,查看同學們的上課情況、觀看直播的時長,據此可以得知學生是否曠課、是否遲到或早退等情況。最后,利用釘釘自帶的作業功能,我開始布置課后作業并設定提交作業的截至時間,同時我對同學們提出作業及其課后復習的要求。

      三足彩app_首页、網課帶來的新機遇

      網課,提供了新的授課模式和探索機會,對其他教學模式是個很大的借力。網課可以隨時根據需要插播小視頻或網絡知識圖片,這是傳統數學課堂做不到的。

      例如,以我正在講授的實變函數課程為例足彩app_首页。該課程是數學分析課程在更高層次上的延續,開篇就是講授集合論,集合論曾為數學的繁榮帶來助力足彩app_首页。但是集合論創始人康托憑借睿智的大腦和杰出的理性思維創造出了數學怪物“康托三分集”,這怪物是該課程的重要內容,是人類理性思維成果的光輝典范。但是,這個怪物也是分數維度空間里的分形結構,與大眾習慣的整數維度空間有著天地之別。為更多的從直觀上了解什么是分形足彩app_首页,分形的奧秘是什么足彩app_首页足彩app_首页、分形在現實中的應用有哪些足彩app_首页,我從網絡上特意尋找了幾個很好的科普視頻,在課前十分鐘播放給同學們看。除此之外,我還從網絡上找了一些其他的分形機構圖片,同學們是大開眼界,嘆為觀止。

      再如,康托依托集合概念創造了集合悖論,為康托贏得了無上榮譽。但是,該悖論引發了數學史上第三次數學危機!為此,康托遭受了眾多非議,精神恍惚足彩app_首页,住進了精神病醫院足彩app_首页,倉皇離世,可悲可嘆。數學史上有三次危機,第一次和第二次危機涉及的知識都在上學期剛剛結束的數學分析課程里面出現過。我準備了一個以網絡素材為主要內容的材料,作為一個專題,在釘釘平臺試播時播放給同學們觀看。

      四、網課帶來的新感受

      這感受是新鮮的,喜悅的足彩app_首页。特別時直播后可以看回放足彩app_首页,是以前從未有過的足彩app_首页。

      回放足彩app_首页,就是一面鏡子,觀不足而知改進。

      回放,就是一首贊歌,觀看到精彩之處,內心無比的喜悅足彩app_首页。

      回放,值得擁有足彩app_首页。

      五、網課帶來的挑戰

      1、直播中的各種狀況

      卡頓足彩app_首页、直播暫停、黑屏、沒有聲音……這都是新的挑戰,需要一一去克服。

      2 網課與數學教學要求的沖突

      客觀約束:觀看屏幕過小,一頁PPT的篇幅過小,學生在屏幕的那一邊,看不見……

      沖突:(1)長篇幅的數學知識講解不宜展開,學生看了這頁足彩app_首页,忘記了上頁足彩app_首页;(2)不宜展開深入的數學推理;(3)不能因題而宜的簡單作圖;(4)不能方便的批閱作業……

      硬傷:(1)教師的網絡平臺知識的缺乏足彩app_首页;(2)教師制作理想的PPT的軟件技能缺陷;(3)教學輔助硬件設備的不足……

      應對:我個人認為教師應該準備多套教學材料并精心研讀、凝練核心知識點、準備恰當的講解詞足彩app_首页、制作合適的PPT、力爭將一個完整的數學講解或證明過程呈現于一頁或兩頁PPT上,或借助于手寫板等外部設備。

      六足彩app_首页、網課截圖

      1足彩app_首页、網課教師視頻截圖

      2 下面是學生筆記、師生交流、學生反饋三則

      來源:數學科學學院

      審核:王利廣

      編輯:曲鳳東

      關閉 打印責任編輯:曲鳳東

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